Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

кровь и почва

"Может, не всем нужны косинусы и синусы?"

Оригинал взят у kellylynch в "Может, не всем нужны косинусы и синусы?"
40 лет назад "...на XXV съезде КПСС (1976) было сообщено, что одним из достижений девятой пятилетки является «завершение в основном перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи»...."


Интересно почитать, как (уже в 21м веке) оценивали этот переход ко всеобщему среднему (в СССР - 10-летнему; потом - ещё более длинному) образованию два человека: практик (директор школы) и теоретик (социолог).

Директор самой обычной средней школы (из статьи с говорящим заголовком "Почему дети не хотят учиться? Можно загнать лошадь в воду, но нельзя заставить ее пить"):
Collapse )
кровь и почва

Романъ между учительницей и несовершеннолѣтней ученицей.

Въ общемъ, мы знаемъ , что есть такая растлѣнная Европа... но т.н. Татарстанъ кажется къ ней не относится , по другимъ каналамъ извѣстно, что обѣ фигурантки русскими не были, и православными повидимому тоже. Въ общемъ, предполагается судъ, поскольку УК РФ знаетъ уголовную отвѣтственность за подобные красивости, животворящая статья 134, ч.2 явно про сiе написана. ..



Оригиналъ взятъ у kartam47 въ Роман между учительницей и несовершеннолетней ученицей.
Да блин такого никто и не ожидал. Можно еще представить отношения между учителем и ученицей, но что бы между двумя девушками, одна из которых учительница русского и литературы в возрасте 24 лет и её наверное любимой, в полном смысле этого слова ученицей 15 лет!!!


DYmqTNFW.inettools.net.resize.image.jpg



 Тут конечно от нормы далеко если нормы поведения не очень сильно изменились.


Вообще в последнее время наша жизнь напоминаеи РИМ времен упадка империи, секс, разврат, коррупция, зрелища, жестокость. Накажет нас Господь за все ети грехи, если он есть конечно. Может его и нет, тогда твори что хочешь.

Collapse )

кровь и почва

Имперская Рига(4): имперскихъ избъ псто

Оригиналъ взятъ у renatar въ Маленькая рижская загадка
Сегодня просто небольшой фоторепортаж об одном загадочном месте в самом центре Риги, сфотографированном еще первого мая. В тот день муниципалитет сделал бесплатную парковку, и мы могли без особых помех покататься по центру города, останавливаясь на разных улицах и фотографируя все интересное. Так мы набрели на этот странный дворик... казалось бы, причем тут эти ацтеки и трава? Не рокот космодрома, а зеленая трава у дома :-)



Collapse )
Тема имперскихъ городовъ въ моемъ ЖЖ (заглавный постъ темы)
кровь и почва

Математика для гуманитариев

Оригинал взят у mi3ch в Математика для гуманитариев
1506503_720681234711771_3462379265482671753_n

Из обращения доктора физико-математических наук Савватеева Алексея Владимировича:

Дорогие братья и сёстры!
Когда я был маленьким, нас всех учили математике хорошо и бесплатно. Теперь хорошо и бесплатно учат только самых сильных школьников в нескольких знаменитых матшколах. Чтобы частично восполнить этот пробел, я решил начитать на видео и выложить в интернет все основные темы школьной математики, так сказать, с точки зрения математики высшей.

Проект только начинается и происходит, в основном, на площадке Филипповской Школы в Москве. Впрочем, то и дело я читаю лекции и в других местах. Многие из них записываются и выкладываются на страничку Байкальских Чтений:
http://www.sibscience.org/#!list/c1u03

Проект "100 уроков математики" стартовал здесь:
http://www.youtube.com/playlist?list=PLgEpoT7yAl9UEff5XantYvolxJTazLyqv

Недавно я прочитал лекцию для старшеклассников, она пока здесь:
http://youtu.be/slaH2Gu7Nn0
кровь и почва

Тезисъ Тюркской типа Исторiи

Оригинал взят у idelsong в Тезис Тюркской Истории
У Кемаля Ататюрка не было родных детей, но он усыновил-удочерил  7 девочек и мальчика. В 1925 году он удочерил Афет Инан. 18-летняя комсомолка-спортсменка, дочь его давнего знакомого, с трудом зарабатывала учительством и мечтала получить образование в Европе.

Кемаль отправил ее учиться во Францию. Через 3 года она приехала и рассказала отчиму, как она была шокирована тем, что тюрки, по мнению ее французских профессоров, принадлежат к желтой расе. - Нет, это мы так оставить не можем! - сказал отчим и лихорадочно стал формулировать то, что впоследствии назвали "Тезисом Тюркской Истории". Афет Инан активно ему в этом помогала.Collapse )

кровь и почва

долой лжеобразованiе!!!!!!!!!!!

авторъ этаго поста -- обычная московская обывательница и темъ ВАЖНЕЙ то, что она пишетъ

domestic_lynx


domestic_lynx


Previous Entry Add to Memories Share this! Track This Flag Next Entry
Высшее образование - вредно
рысь
domestic_lynx
February 24th, 21:31
Объявлено, что-де начнут сливать вузы, потому что в ближайшие годы абитуриентов на всех не хватит. Совсем скоро не только военкоматы, но и университеты будут хватать молодых людей на улицах и тащить всяк в свою сторону - один служить родине, другой - получать высшее образование. То-то смеху будет!

Складывается пикантная ситуация. Если количество выпускников примерно равно количеству мест в вузах, кто будет служить в армии - ведь вузы дают отмазку от службы? Вузы в борьбе за выживание будут принимать безусловно всех - иначе преподавателей сократят, финансирвание урежут, из помещений выгонят... в общем, по-человечески понять их можно.
Тогда кто и когда пойдёт служить? После вуза? Что-то я не слышала, чтобы после вуза кто-то шёл служить в армию. К тому же есть какие-то выдумки на этот счёт: поступление в аспирантуру, МБА какую-нибудь спроворят... В результатате в вузах будут отсиживаться те, кого в прежнее время в 9-й класс-то не особо брали. Препы будут вынуждены адаптировать преподавание под них - а что делать? Наш сосед смешливый доцент транспортного вуза рассказывал: 0,5 + 1/2 - сколько будет? Не все сразу соображают.

Так кому нужны такие студиозусы? То есть они нужны, и очень нужны, но не там. Они нужны в армии и в народном хозяйстве. Но ни до армии, ни до народного хозяйства они не доберутся. В результате нам остро требуются "таджики". Скоро, полагаю, потребуется и иностранный легион. А свои, природные русаки, будут сидеть в эколого-лингвистических вузах, тыча под партой от скуки в телефон.

Именно сейчас, сегодня необходима самая решительная и радикальная реформа высшего образования.
Очень простая. И очень дешёвая. прямо-таки антикризисная.

Вузы надо просто - разогнать.

Я уже писала в своём журнале: надо решительно, недрогнувшей рукой закрыть все вузы, открытые после 1991 г., а остальные сократить: закрыть всякие гуманитарно-демагогические специальности.
В результате надо прийти к такому положению: в вузы идёт 10% выпускников средней школы. Среди тех, кто идёт, 75% изучает естественно-технические специальности, процентов 5 - гуманитарные, процентов 5 - искусство, ну и остальные - медицина, физкультура, то-сё... Расклад, конечно, приблизительный, но ясно одно: сидеть годами и учить какую-нибудь историю политических учений или, не к ночи будь помянут, "экономикс" - это проявление государственной распущенности.

10% - это максимум тех, кто способен получить образование высшего типа. Остальные просто к этому не способны в принципе. В силу генетики. Их образование - чистый симулякр. Любой честный преподаватель это подтвердит. Ну так и надо привести образовательную систему в соответствие с природой. Ну уж 10% - учить как следует и спрашивать с них тоже по полной программе. По полной программе надо спросить и с препов тоже, а то ишь наладились играть в поддавки с оболтусами. Чтобы их (препов) было мало, платили им - много, ну и спрос чтоб был соответствующий.

А спросить можно только с того, кому "дано". Русское сознание как-то противится представлению, что кому-то что-то дано приодой, а кому-то - нет. Это кажется расизмом, жестокосердием. Мы очень склонны к слюнявым рассуждениям, что всех можно как-то подтянуть, адаптировать... Теория Лысенко, что-де беспородную пшеницу можно "воспитанием" превратить в породистую - очень русская теория. Так вот - нельзя, к сожалению. Если, положим, кем-то будет поставлена безумная задача научить меня (лично меня - это не фигура речи) ядерной физике, невозможно меня подтянуть до ядерной физики - можно только ядерную физику опустить до уровня моего понимания. А это, как вы догадываетесь, получится уже не ядерная и почти что не физика. Так что лучше нам держаться подальше друг от друга.
Иным не по зубам не только физика, но и материи попроще. Однажды мне привелось беседовать с одной девушкой из нашего посёлка, изучающей социологию, притом в государственном и даже престижном вузе. Она эту самую социлогию - вот прямо сейчас - учит, сдаёт, рефераты скачивает, то-сё. При этом бедолага не знает, не слыхала Винера Зомбарта и Питирима Сорокина. О Максе Вебере - слышала, проходили. При этом девушка хорошая, милая, вполне работящая. В наше время такие шли в ткачихи. На Егорьевский меланжевый комбинат. Сейчас она, мне рассказывали, благополучно завершив социологические штудии, засела в офис компании, продающей, по иронии судьбы, текстиль.

Надо признать неоспоримый факт. Неспособность получить высшее образование совершенно не умаляет ничьего достоинства. Есть много полезных жизненных занятий и дорог. Они ничем не хуже - они другие. В сущности, для 99% работ никакого высшего образования и не требуется. В моей компании работает больше ста человек - и, пожалуй, только двум-трём действительно требуется высшее образование. Остальным не помешало бы среднее специальное, но можно обойтись и просто школой. При этом, естественно, все с дипломами о "верхнем" - других сегодня просто "не делают".

Принято думать, что высшее образование - не повредит. Лишним не будет.

Это вредное заблуждение.

Работник с высшим образованием там, где это не требуется - вреден. Гораздо полезнее работник с адекватным уровнем образования. В американском кадровом менеджменте есть термин: overeducated - "переобразованный". Это считается таким же дефектом претендента на место, как и недостаток образования. И это чистая правда. Если требуется рыть канаву - нужен работник, подготовленный к этому делу, т.е. владеющий лопатой и больше ничего. Такой работник будет уважать своё дело, стараться делать его лучше. Главное - он будет чувствовать себя гармонично и адекватно, на месте.
Если эту канаву будет рыть "верхнеобразованный" - он будет всегда презирать своё положение, канаву, своего прораба и весь белый свет. Как же так: я матан с политэком учил, а мне - канаву! Речь, надеюсь, вы понимаете, идёт не только о канаве, а о множестве других простых работ. А большинство работ - простые.
У меня у самой в молодости был эпизод: мне привелось в силу обстоятельств недолго преподавать иностранный язык на ведомственных курсах. С каким же отвращением я это делала! Как все молодые люди, прочитавшие пару книжек, я считала себя интеллектуалкой, а мне! тут! приходится! долбить взрослым тупицам "Маша ела кашу". Тьфу!

Наши массы "верхнеобразованных" не просто "переобразованные" - они гораздо хуже. В сущности, их знания невелики, абстрактны и ни к чему не приложимы. Это скорее тени знаний. На уровне "что-то такое слышали". Из институтов (пардон, университетов) они вынесли не знания, а на самом деле две вещи: устойчивую привычку к праздности и убеждение в том, что простая физическая работа - не для них.

Привычка к праздности - фатальная для жизни привычка. Всё на свете упражняется, в том числе праздность. Так вот в вузе 5 лет упражняются в безделье, после которого также трудно подняться, как после лежания в койке - всё тело атрофируется. В вузах атрофируются нравственные мышцы, заведующие трудолюбием. Занимаются в вузах крайне мало и плохо. С появлением интернета даже сдувать письменные работы не стало нужды - всё скачивается.
Такой был смешной эпизод, когда учился мой сын. Задали ему реферат не помню, по каком у предмету: "Аристотель о формах государственного устройства". Он ко мне: ты-де любишь эту муру. Ну, я, правда, не прочь почитать Аристотеля и порассуждать о разных образах правления. Взяла книжку (не учебник - самого Аристотеля) и по-старпёрски написала десяток страниц. Потом спрашиваю: "Ну как наш с тобой реферат?" - "Хвалили, естественно, - был ответ. - РУЧНАЯ же работа!" Имелось в виду не что писано от руки (писала-то я на компьютере), а что - не скаченная.

Второй результат пятилетнего сидения в вузе - это раздражительное убеждение, что я достоин большего, мне недодали. Посмотрите на нервно-скучливые физиономии работников, которых вы видите в окружающей среде - и вы поймёте их чувства.

Возникает простой житейский вопрос: а нафиг всё это нужно? Зачем мы портим, развращаем и обманываем молодых людей? Зачем мы, взрослые и опытные, нагло врём им, что та жвачка, которую они жуют в течение пяти лет, им поможет в жизни, что это и есть образование? Зачем? Чтобы тов.Фурсенко со своими недоумками продолжал невозбранно сидеть в своём кабинете? Нет, не для этого? Тогда зачем?

Нам нужны какие-то специалисты? Кому, сколько и для чего? Что мы собираемся делать? ДО ответа на этот вопрос - решать, какие нам нужны специалисты, - невозможно. Но что эколого-политологи не нужны в любом случае - это точно. Они вообще никому ни для какой цели не нужны. Говорю это "как женщина и мать", а также как работодатель: честное слово, не нужны.

( 2 comments Leave a comment )
<input ... ><input ... ><input ... ><input ... ><input ... ><input ... >
с термином "переобразованный" не сталкивался, однако "чего умный боится, дурак делает, ибо не знает о том, что это сделать нельзя" :)

простой вопрос: найм на работу. Приходит сотрудник с ВО и без такового, и нанимают, естественно, того, который с ВО, потому что "учиться может". Хотя этот постулат верен лишь в некоторых случаях.

Такой процесс очень явно наблюдается на периферии РФ. То есть везде, где не Москва/Питер. И вот здесь надо что-то делать.

вообще-то Вернера Зомбарта
про Лысенко не соглашусь что онъ былъ неправъ,

но ВООБЩЕ УДИВИТЕЛЬНО ПРАВИЛЬНО

кстати я знаю фирмы которыя съ дипломами "лЬвыми" на работу просто не бЬрутъ, предпочитая публику вовсЬ безъ дипломовъ

Вашъ этотъ текстъ я перепощу , правда предпославъ свой комментъ

( 2 comments Leave a comment )

взято такъ

мне даже нечего добавить кромЬ словъ Александра Третьего написанныхъ на Всеподданнейшемъ докладЬ министра народнаго просвЬщенiя : " Петровичъ, кончай ты это образованiе"
кровь и почва

можетъ не свЬжо


но по сути архиактуально


поскольку то что при СССР дЬлалось только въ срЬдней школЬ сейчасъ захватило цЬликомъ и высшую


Как же произошло, что массовая советская интеллигенция (а речь пойдёт именно о ней, а не о обитателях арбатских двориков), в сущности порождённая властью, оказалась к ней уж если не в оппозиции, то в некой зоне отчуждения, и, что гораздо серьёзнее, отчуждение это распространила на весь народ (с которым была связана узами самого что ни на есть кровного родства), на его историю и сформированную ею ментальность и культуру? Откуда взялся тип образованного русского, да ещё из «простых», который как огня боится всякого рода «великодержавного шовинизма», а в потомках инородчески-комиссарской элиты видит «аристократов», хранителей и даже создателей самой возможности интеллектуальной и творческой жизни в России. Без которых непременно настанут по всей Руси дикость, варварство, восторжествуют «Гулаг», «домострой» и «пугачёвщина» в одном флаконе. Наконец, как получилось, что для многих слово «интеллигент» стало синонимом понятия «слегка образованный трусоватый мелкий пакостник с самомнением»?

«Эпоха застоя» - ОБРАЗОВАНИЕ. ШТРИХИ К ПОРТРЕТУ. ИНТЕЛЛИГЕНТ И РАБОЧИЙ ЗА ОДНОЙ ПАРТОЙ